ЛАДНЫЙ СКЛАД

(психологическая копилка)

Детские истерики. Что делать?

Бурные эмоциональные реакции ребенка, а проще говоря, истерика, негативно влияет на самого малыша, и на его родителей. Что делать в такой ситуации? Не реагировать, делать вид, что ничего не происходит? Но ребенок может сорвать голос, сильный крик может спровоцировать головную боль или кровотечение из носа. В такой ситуации оставаться безучастным очень трудно. Реагировать нужно, но при этом постараться выбрать наиболее оптимальный способ реагирования!

  1. Реакция должна быть такой, чтобы ребенок понял, что с помощью своей истерики он не добьется результата.

  2. Будьте положительным примером для своего ребенка – не кричите в ответ на его неадекватные действия. Научитесь управлять своими эмоциями: выпейте стакан холодной воды или сосчитайте от 10 до 1. 

  3. Переключите внимание ребенка на другой предмет (продукт) более полезный. Конечно, это должно быть что-то, что заинтересует ребенка.

  4. Если истерика началась дома, придумайте фразу, например такую: «Солнышко, ты устал? Иди, поспи, а я пока посуду помою (супчик сварю), когда отдохнешь, приходи помогать». Или: "Ой, я ничего не понимаю, когда ты так кричишь. Иди успокойся, отдохни, когда успокоишься, приходи, поговорим".

  5. Если истерики начинаются в магазине, лучше ребенка не брать с собой за покупками. Но такое возможно не всегда. Поэтому перед посещением магазина проговорите с малышом, что вам нужно купить. Например, молоко, хлеб и т.д. Скажите, что если он хочет, вы можете купить ему что-нибудь вкусное и полезное. Предложите до магазина выбрать из 2-х предложенных вами продуктов только 1. Дайте ему в магазине самому нести на кассу, то, что он выбрал. Главное, вы должны быть уверенны и спокойны.

  6. Не стоит ругать и упрекать ребенка во время истерики и даже после нее. Лучше всего , когда ребенок успокоится, объяснить, что таким способом он ничего не добьется.

Конечно, с первого раза истерики вряд ли прекратятся, но видя вашу непреклонность, стойкость, спокойствие, ребенок довольно быстро поймет, что этот способ действительно на вас не действует.

Главное, любите своих детей и помните, что многое зависит от нас самих.

Темперамент и характер ребенка

 

Тип темперамента ребенка - Холерик

Ребенок холерического типа вспыльчив, агрессивен, неуравновешен, несдержан, резок, обидчив, в общении прямолинеен. Его реакции сильны и быстры. Легко берется за работу. Работает на подъеме сил, но недолго, через определенное время происходит затухание и спад деятельности. Монотонную работу выполняет с трудом.

Холерики способны быстро принимать решения и действовать. В критической ситуации проявляют напор и решимость. 

Подростки-холерики - веселые, активные, озорные ребята. Они способны вести за собой как сверстников, так и взрослых. В тоже время подростки холерического типа часто являются инициаторами срыва уроков, ввязываются в ссоры и драки. 

Холерики подвержены резкой перемене настроения и нервным срывам. 

Мимика и жесты холериков живые и выразительные. Речь эмоциональная, быстрая, порой сбивчивая. 

Холерики хорошо засыпают и просыпаются.  

Особенности воспитания холерика

  • Темпераменту холерика свойственна чрезмерная энергичность, поэтому используйте ее  «в мирных целях». Поддерживайте его полезные увлечения, связанные с двигательной активностью. Поручайте выполнение домашних дел, поощряйте занятия спортом. Лучше отдать ребёнка в спортивную секцию.

  • Говорите с ребенком спокойным, тихим голосом, но требовательно без уговоров.

  • Ограничивайте все, что возбуждает нервную систему ребенка.

  • У ребенка должны быть трудовые обязанности.

  • Давать ребенку задания, которые не будут приносить постоянного успеха.

  • Приучайте ребенка к правилам, этике общения.

  • С детьми 5 лет говорить о недопустимости вспышек.

  • Строго соблюдать режим дня.

  • Просьба, обращенная к ребенку, может иметь оттенок признания силы: «Ведь на тебя можно положиться, я знаю ты это умеешь».

  • Разговаривайте с ребенком о его поведении.

  • Не позволяйте ребёнку быть хозяином положения и всех вести за собой.

  • Помогайте ребенку переживать его неудачи, так как переживания могут выразиться в виде взрыва.

  • Научитесь предвидеть выброс сил холерика.

Тип темперамента ребенка - Сангвиник 

Дети-сангвиники отличаются активностью, энергичностью, уравновешенностью, общительностью. В стрессовой ситуации сохраняет самообладание.

Речь отчетливая, но громкая и торопливая. Мимика и жесты живые. 

Проявляет настойчивость в достижении поставленной цели. За дело берется с энтузиазмом, работает долго, не уставая,  но если теряет к нему интерес тут же бросает, не доделав до конца. Сангвиник обладает хорошей выносливостью и работоспособностью. Прекрасно переключается с одного вида деятельности на совершенно другой. 

Неудачи и неприятности сангвиник переживает легко. Чувства радости, гнева, недовольства, враждебности, горя, привязанности возникают быстро, они искренние, но неглубоки.  

Дети-сангвиники прекрасно адаптируются к новым условиям, быстро находят общий язык с малознакомыми людьми. 

Как правило дети хорошо учатся, быстро схватывают новый материал. Интересы детей-сангвиников весьма разнообразны.

Особенности воспитания сангвиника

  • Проявляйте строгость и требовательность к сангвинику.

  • Контролируйте его действия и поступки.

  • Добивайтесь, чтобы начатое дело было окончено с хорошим качеством.

  • Небрежно выполненную работу предложите выполнить заново, при этом можно помогать ребенку.

  • Учите ребёнка-сангвиника внимательно относиться к товарищам, стремитесь, чтобы складывались устойчивые отношения.

  • Формируйте устойчивость интересов ребёнка.

  • Мотивируйте деятельность сангвиника, через необходимость кому-либо помочь.

  • Подходить к детям-сангвиникам следует с теплым отношением, иначе он замкнется.

  • По возможности прерывать дело сангвиника быстрее, чем это сделает он сам.

Тип темперамента ребенка-Флегматик

Ребенок флегматик отличается уравновешенностью, рассудительностью, хладнокровностью, медлительностью,усидчивостью, спокойствием, скрытностью, инертностью, мало разговорчивостью, незлопамятностью.  

В делах проявляет последовательность и обстоятельность. Флегматики настойчивы и упорны в достижении своих целей, начатое дело всегда доводят до конца. 

Речь флегматиков спокойная, неторопливая, без резко выраженных эмоций, мимики и жестов. 

Для флегматиков характерно постоянство в отношениях, увлечениях и интересах. В работу флегматик включается медленно, столь же медленно переключается с одного вида деятельности на другой.

Дети дошкольного возраста с легкостью соблюдают режим для. 

Флегматики любят аккуратность и порядок во всем. Разум флегматиков преобладает над чувством. Они медленно сходятся с новыми людьми, но в тоже время затем прекрасно контактируют с ними.  Эмоции флегматики предпочитают держать в себе. Чувства их глубоки, но тщательно спрятаны от посторонних глаз.

Пока не будут затронуты личные интересы флегматиков, их сложно вывести из себя.

Особенности воспитания флегматика

  • Наберитесь терпения и с самого начала научите ребенка-флегматика правильным приемам одевания, ухода за вещами.

  • Не торопите ребенка.

  • Создавайте специальную обстановку, ставьте его в условия, когда необходимо проявить собранность.

  • Хвалите флегматика за скорые действия.

  • Приучайте ребёнка-флегматики к движениям, занимайтесь гимнастикой.

  • Ходите в гости и давайте поручения ребенку пойти к кому-либо.

  • Подружите его с подвижными ребятами, но контролируйте это.

  • Относитесь к флегматику так, как он относится к миру – спокойно.

  • Уважайте его внутренний покой.

  • Обращайтесь к флегматику в случае необходимости. 

Тип темперамента ребенка - Меланхолик

Меланхолики отличаются неуравновешенностью, малоподвижностью, высокой эмоциональной чувствительностью, застенчивостью, ранимостью, скрытностью, нерешительностью, неуверенностью в себе, пессимистичностью, замкнутостью, обидчивостью, плаксивостью, тревожностью.

В благоприятной обстановке сдержаны, тактичны, милы. 

Мысли и переживания меланхолики держат в себе. Они тяжело переносят огорчения, обиды, неудачи хотя внешне это может никак не проявляться. 

Ребенок меланхолик испытывает трудности адаптации, долго адаптируется в новом коллективе, теряется в новой обстановке, испытывает трудности, смущается при общении с малознакомыми людьми. Настоящих друзей у меланхоликов немного. 

Меланхолики быстро устают, утомляются, поэтому в процессе работы им необходимо делать паузы. В спокойной обстановке работает продуктивно. 

Меланхолик предъявляет высокие требования не только к себе, но и окружающим. 

 Особенности воспитания меланхолика

  • Придерживайтесь принципа постепенности.

  • Приучайте ребенка не бояться небольшого шума и новых знакомств.

  • На ребенка нельзя кричать. Говорите с ним спокойно, мягко, убеждающее.

  • Меланхолику полезно заниматься спортом. Спорт научит его  регулировать свои движения, преодолевать трудности.

  • Взрослым детям помогать действиями и советом.

  • Развивайте общение ребенка.

  • Поддерживайте положительные эмоции ребенка.

  • Необходимо давать идеалы и образцы для подражания.

  • Каждая победа ребенка должна сопровождаться благодарностью.

  • Успокаивайте ребенка говоря, что то, что с ним случилось это самая обыкновенная вещь и с другими происходит тоже самое.

  • Уважайте внутренний мир ребенка.

Секреты добрых отношений
 

Пробуждение ребенка.

 

Не нужно будить ребенка, он может испытывать чувство неприязни к матери, которая вечно тормошит его, стаскивая одеяло. Он заранее может вздрагивать, когда она входит в комнату. "Вставай, опоздаешь". Гораздо лучше научить его пользоваться будильником. Лучше купить будильник и, преподнося его, как - то обыграть ситуацию: "Этот будильник будет только твоим, он поможет тебе вовремя вставать и всегда успевать".

Если ребенок встает с трудом, не нужно дразнить его "лежебокой", не вступать в спор по поводу "последних минуток". Можно решить вопрос по-другому: поставить стрелку на пять минут раньше: " Да, я понимаю, вставать сегодня почему-то не хочется. Полежи еще пять минут".

Эти слова создают атмосферу теплоты и добра, в противоположность крикам.

Можно включить погромче радио.

Когда ребенка утром торопят, то часто он делает все еще медленнее. Это его естественная реакция, его мощное оружие в борьбе с распорядком, который его не устраивает.

Не надо лишний раз торопить, лучше сказать точное время и указать, когда он должен закончить то, что делает: " Через 10 минут тебе надо выходить в школу". "Уже 7 часов, через 30 минут садимся за стол".

 

Выход в школу.

 

Если ребенок забыл положить в сумку учебник, завтрак, очки; лучше протянуть их молча, чем пускаться в напряженное рассуждение о его забывчивости и безответственности.

 "Вот твои очки" - лучше, чем "Неужели я доживу до того времени, когда ты научишься сам класть очки".

Не ругать и не читать нотаций перед школой. На прощание лучше сказать: "Пусть все сегодня будет хорошо", чем "Смотри, веди себя хорошо, не балуйся". Ребенку приятнее услышать доверительную фразу: "Увидимся в два часа", чем "После школы нигде не шляйся, сразу домой".

 

Возвращение из школы.

 

Не задавать вопросы, на которые дети дают привычные ответы.

- Как дела в школе?
- Нормально.
- А что сегодня делали?
- А ничего.
Что получил? И т.д.

Вспомните себя, как порой раздражал этот вопрос, особенно когда оценки не соответствовали ожиданию со стороны родителей ("им нужны мои оценки, а не я"). Понаблюдайте за ребенком, какие эмоции "написаны" у него на лице. ("День был трудный? Ты, наверное, еле дождался конца. Ты рад, что пришел домой?").

"Папа пришел". Пусть отдохнет, почитает газеты, не надо обрушивать на него все жалобы и просьбы. Пусть когда вечером, за ужином, вся семья в сборе, можно поговорить, но за едой лучше о хорошем, по душам. Это сближает семью.

 

Пора спать.

 

Дошкольников и младших школьников лучше укладывать спать самим родителям (мать и отец). Если перед сном доверительно поговорить с ним, внимательно выслушать, успокоить страхи, показать, что ты понимаешь ребенка, тогда он научится раскрывать душу и освободится от страхов, тревоги, спокойно заснет.

Не надо вступать в спор, если ребенок сообщает, что забыл умыться и попить.

«Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, находить, рот – поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме улыбки.

Улыбка самому себе не нужна, она предназначена для других, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко.

Это ужасно, если за 10 дней тебе никто не улыбнется, и ты никому не улыбнешься тоже. Душа зябнет и каменеет»

                                      (В.А. Солоухин)

 

 

Памятка родителям

 

 

  • Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам.

  • Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка.

  • Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас.

  • Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребенка.

  • Не бойтесь извиняться перед кем-нибудь в присутствии своего ребенка

 

 

Несколько коротких правил

 

— Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.
— Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
— Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.
— Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
— Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
— Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
— Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
— Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
— Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
— Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности ребенка.
— Признавайте права ребенка на ошибки.
— Думайте о детском банке счастливых воспоминаний.
— Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.

 

Адаптация к школе
 

     Основными показателями благоприятной психологической адаптации ребенка в школе являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности.

Совместные усилия учителей, педагогов, родителей, врачей и школьного психолога способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.

     ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

     Правило 1

   Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6–7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.

     Правило 2

     Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10–15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10–15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать под музыку несколько минут. Начинать выполнение домашних заданий лучше с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая длительность занятий не должна превышать одного часа.

     Правило 3

  Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день — так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

     Правило 4

    Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то — нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.

Гиперактивность

     Гиперактивное поведение начинает появляться в большинстве случаев после 4-х лет и продолжается до подросткового возраста. Однако некоторые люди и в зрелом возрасте продолжают сохранять черты гиперактивности: излишнюю подвижность, суетливость, импульсивность, эмоциональность и болтливость.

     Наиболее сложный период жизни гиперактивных детей связан с поступлением в школу. Несмотря на то, что после 7-ми лет дети становятся более усидчивыми, проблемы продолжаются, и на первый план выступает так называемый «дефицит внимания».

В течение нескольких десятилетий в нашей стране проводились исследования работы мозга детей, в результате которых было выявлено снижение метаболической активности в лобной и средней долях мозга, то есть в тех областях, которые ответственны за контроль поведения. Таким образом, не стоит обвинять ребенка в отсутствии желания или волевых усилий. Проблемы, связанные с его воспитанием и обучением обусловлены измененной биохимической активностью мозговых структур.

     В отечественной медицине детям с недостаточной зрелостью отдельных зон головного мозга ставят диагноз «минимальная мозговая дисфункция»*(ММД) и связывают ее с определенными «вредностями», переживаемыми плодом во время беременности матери и родов. Дети с ММД оказываются менее стрессоустойчивыми, у них снижена умственная работоспособность, наблюдается моторная неловкость, повышенная утомляемость, излишняя чувствительность; у мальчиков может отмечаться гиперактивность, агрессивность, упрямство.

     Наблюдения ученых показали, что ММД чаще сопровождается снижением внимания и умственной работоспособности и только некоторым детям присуща гиперактивность. Однако гиперактивные дети всегда страдают дефицитом внимания. В последние годы специалисты в таких случаях ставят диагноз «синдром дефицита внимания с гиперактивностью».

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Отвести ребенка на консультацию к психоневрологу для постановки точного диагноза и разграничения СДВГ с рядом состояний и заболеваний, при которых наблюдаются сходные внешние проявления.

  2. Объяснить педагогам, что гиперактивный ребенок не «вредный» и не «плохой», просто ему труднее, чем другим детям сдерживать свою двигательную активность, он в этом не виноват. В общении с гиперактивным ребенком воспитатель должен придерживаться следующих правил:

  1. Не «замечайте» мелкие шалости, сдерживайте раздражение и не кричите на ребенка, т.к. от шума возбуждение усиливается;

  2. При необходимости применяйте позитивный физический контакт: возьмите ребенка за руку, погладьте по голове, прижмите к себе;

  3. Во время занятий посадите на первую парту, чтобы уменьшить отвлекающие моменты;

  4. В середине занятия дайте возможность подвигаться: попросите что-нибудь поднять, принести, переложить, протереть доску и т.п.;

  5. Хвалите за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто проявляйте свой восторг, если он довел какое-то дело до конца.

     Только упорные, последовательные и специальные воспитательные приемы способны сгладить проявления этого состояния.

 
 

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ПО ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ

 С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ

 

  1. В СВОИХ ОТНОШЕНИЯХ С РЕБЕНКОМ ПОДДЕРЖИВАЙТЕ ПОЗИТИВНУЮ УСТАНОВКУ. Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслуживает, подчеркивайте успехи. Это помогает укрепить уверенность ребенка в собственных силах.

  2. Избегайте повторения слов «НЕТ» и «НЕЛЬЗЯ».

  3. Говорите сдержанно, спокойно, мягко. (Окрики возбуждают ребенка).

  4. Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.

  5. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию (задание должно быть наглядным).

  6. Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например, работа с кубиками, конструктором, настольными играми, раскрашивание, чтение).

  7. Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнения домашних заданий и сна ежедневно должно соответствовать этому распорядку.

  8. Избегайте по возможности скоплений людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребенка чрезмерное стимулирующее действие.

  9. Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных, шумных приятелей.

  10. Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

  11. Давайте ребенку возможность расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе – прогулки, бег, спортивные занятия (гимнастика, плавание, теннис, НО НЕ БОРЬБА ИЛИ БОКС, т.к. эти виды спорта травматичны).

  12. Помните о том, что присущая детям с синдромом дефицита внимания гиперактивность хотя и неизбежна, НО МОЖЕТ УДЕРЖИВАТЬСЯ ПОД РАЗУМНЫМ КОНТРОЛЕМ С ПОМОЩЬЮ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ МЕР.

Влияние гаджетов на развитие человека
 
 

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

ПО ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

   Родители в определении задач и поиске путей воспитания в своей семье должны исходить из знания индивидуальных особенностей своих детей. При этом следует учитывать, что каждому возрасту свойственны какие-то общие, типичные психофизические особенности, которые с неизбежностью проявляются у каждого ребенка, но сугубо индивидуально.

1. Никогда не занимайтесь воспитанием ребенка в плохом настроении.

   Основой основ эффективного стиля обучения в семье является положительная эмоциональная установка. Воспитание детей – одно из самых прекрасных занятий человека, и ему непременно должны сопутствовать хорошее настроение, спокойствие, расположенность к общению.

2. Предоставьте самостоятельность.

     Воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг. Не подменяйте воспитание опекой.

3. Взрослые не любят, когда вмешиваются в их дела, руководят поступками, навязывают готовые решения, копаются в мелочах.

      Дети – тоже. Но дети – люди неопытные. И хотя им очень хочется до всего дойти самим, сделать это они могут лишь с помощью взрослых, которая должна быть тактичной, своевременной и умеренной.

4. Ясно определите, что вы хотите от ребенка, и объясните это ему, а также узнайте, что он думает по этому поводу.

        Дети не повторяют жизнь родителей, им суждено пройти свой путь. И они необязательно хотят того же, что и вы.

5. Не пропустите момент, когда достигнут первый успех.

Никогда не ждите особого случая – хвалите ребенка за каждый удачный шаг. Этим вы эмоционально поддержите его. Ребенок чувствует, что его достижения не остались незамеченными. Причем хвалите не вообще – а конкретно. Не «ты молодец», а «ты молодец, потому что…»

Главное – оценить поступок, а не личность.

К сожалению, именно в этом пункте таится самая распространенная и самая серьезная родительская ошибка. «Ты плохой» (оценка личности) звучит вместо уместного в этой ситуации «ты поступил плохо» (оценка поступка).

Родитель должен быть строгим, но добрым.

6. Не надо мучиться ложным выбором – какой метод воспитания лучше: «авторитарный» или «либеральный». Ни беспредметная жестокость, ни беспредметная доброта не годятся в качестве принципов воспитания. Все хорошо в свое время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией.

   Лучше всего не подсказывайте готового решения, а показывайте пути к нему и время от времени разбирайте с ребенком его правильные и ложные пути к цели.

 
 
Обучающий фильм Фонда профилактики социального сиротства по проведению супервизии со специалистами, работающими в этой сфере. Среди участников - психолог студии Кузьмина Мария

Мы сотрудничаем:

Отдел службы сопровождения замещающих семей

г. Балашиха

Молодежный центр "Мы вместе"

г. Балашиха

Фонд профилактики социального сиротства

г. Москва

Центр досуга и творчества "Кубик"

г. Балашиха

This site was designed with the
.com
website builder. Create your website today.
Start Now